Comunicado de Imprensa - Casamento infantil permitido em 20 países impedindo o direito à educação, diz a UNESCO no Dia Internacional da Mulher
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Paris, 08 de Março - Somente 44% dos países assumiram compromissos legais por meio de tratados

internacionais para a causa da paridade de gênero na educação, de acordo com o Gender Review,

uma revista annual sobre questões de gênero, publicada este ano pelo Relatório Global de

Monitoramento de Educação Global (GEM) da UNESCO em 8 de Março, Dia Internacional da

Mulher. são as principais conclusões da sua sexta revisão anual, que analisou 189 Estados para

avaliar se que eles asseguram que as meninas e as mulheres beneficiam plenamente do direito à

educação. 

"Em 1990, o mundo comprometeu-se a admitir um número igual de meninos e meninas na escola

primária até 2005. Desde então nós estabelecemos um conjunto mais ambicioso de alvos de

igualdade de gênero com um prazo de 2030, mas não devemos esquecer que, apesar de

considerável progresso, um em cada três países ainda não alcançou o objetivo original ", disse

Audrey Azoulay, diretor-geral da UNESCO. 

"Todos nós - dos governos aos professores, comunidades e famílias - têm um papel a desempenhar

na promoção de mudanças em face a discriminação", acrescentou Azoulay. 

O Review, produzida com o apoio da Iniciativa das Nações Unidas para a Educação das Meninas

(UNGEI), analisa as causas do lento progresso em relação à igualdade de gênero na educação e

como essas questões podem ser abordadas. Recordando os compromissos dos países ao direito das

meninas e mulheres à educação atraves de Tratados Internacionais concentra-se em três: a

Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher (CEDAW),

a Convenção contra a Discriminação na Educação (CADE) e o Pacto Internacional de Direitos

Econômicos, Sociais e Culturais (ICESCR). Sete países não ratificaram plenamente as

convenções. 

"Ter uma assinatura num tratado internacional nem sempre garante uma forte igualdade de gênero

na educação. Os tratados, no entanto, fornecem um meio por qual os governos possam ser

responsabilizados e devem ser considerados uma medida importante dos direitos das meninas e

das mulheres ", disse Manos Antoninis, diretor do Relatório GEM. 

De acordo com o Review, que apela às pessoas para se juntarem à campanha do GEM Report:

#WhosAccountable: os governos precisam adotar leis e políticas que eliminam os obstáculos que

impedem as meninas de frequentarem a escola e desfrutarem de igualdade de tratamento na sala

de aula. 

Em muitos países, as leis - especialmente aquelas que permitem o casamento premature, ou

permitem que as escolas excluam meninas grávidas - atuam como barreiras à educação. De acordo

com um estudo de 2016 da Human Rights Watch (HRW), uma organização internacional de

direitos humanos, a Tanzânia rotineiramente testa meninas para a gravidez, expulsando mais de

8000 anualmente seguindo o resultado positivo. Vinte países, que ratificaram a CEDAW,

expressaram reservas sobre o casamento infantil, fechando os olhos para o casamento forçado e a

negação do direito à educação das meninas. 

O Review informa que 34% dos países não alcançaram a paridade na educação primária, 55% no

secundário inferior e 75% no ensino secundário superior. Com efeito, dados divulgados pelo

Instituto Nacional de Estatística (INE), indicam que para Moçambique, por exemplo, o índice de

paridade em 2016 foi estimado em 92% para o ensino primário e aproximadamente 95% para o

ensino secundário geral com alguma variabilidade entre o primeiro ciclo do ensino secundário

(95,6%) e segundo ciclo do ensino secundário (94,5%). Isto significa que para cada 100 meninos

matriculados existem 92 meninas no ensino primário e aproximadamente 95 no ensino secundário.  

O Review destaca ainda uma ampla gama de medidas para eliminar os obstáculos à educação das

raparigas e para responsabilizar os governos pelas desigualdades de gênero. Estas incluem a

revisão periódica de currículos, livros didáticos e programas de treinamento de professores; infraestrutura

escolar adequada, incluindo instalações de saneamento de sexo único; aumento da

representação das mulheres em cargos de liderança educacional; políticas mais fortes para

combater a violência baseada no gênero na escola e o establecimento de códigos de conduta para

estudantes e professores.